«Одеяло для Мишутки».

Цели:  украшать узором лист (одеяло) бумаги, комбинируя квадраты по цвету
- закреплять приемы наклеивания и узорного оформления;
- воспитывать интерес к составлению элементов орнамента
Задачи:
• Вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла.
• Продолжать формировать умение верно располагать части аппликации.
• Прививать навык аккуратного выполнения работы.
• Формировать доброжелательное отношение к окружающим, желание радовать других, вызывать положительные эмоции.

Занятия по ФЭМП "Три медведя" (величина : большой, поменьше, маленький)

 

Возле леса на опушке трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки?

В рамках тематической недели "Мебель", в течении недели, мы с детьми рассматривали картинки, ребята узнали виды мебели, выучили новые слова,  получили представление об основных предметах мебели (стол, стул, кровать, шкаф, диван) , в самостоятельных играх играли и строили.
На одном из занятий :
-учили подбирать предметы разной величины и упорядочивать их по размеру;
- закрепляли названия основных цветов;  
 -учили детей употреблять слова: большой, поменьше, маленький в собственной речи.
В этом нам помогла сказка «Три медведя». Помогали медведям навести порядок в их домике.
Для папы медведя – самые большие предметы.
Для мамы медведицы – предметы поменьше.
А для медвежонка – предметы самые маленькие.
(Дети по очереди группируют предметы по величине.)

Зимние игры и забавы

Зима - отличное время года для организации активного отдыха детей и возможность от души принять участие в разнообразных играх и забавах. Больше всех наступлению зимы, как правило, радуются дети. Прогулка для детей - всегда праздник, а зимняя прогулка - праздник вдвойне: игры в снежки, строительство крепостей, катание с горки, санки.
Разнообразие игр, наблюдений, упражнений, труд увлекает детей: они порой забывают о времени.
Для того чтобы разнообразить досуг детей и увеличить их двигательную активность в нашей группе были запланированы и успешно проведены «Дни зимних игр и забав».
Зимние развлечения не только доставляют детям необыкновенную радость, но и приносят пользу для здоровья. Эти игры не требуют большого количества времени, каких-то незапланированных затрат или определенных умений.
Дни зимних забав были наполнены радостью, улыбками, хорошим настроением и розовыми щёчками от игр на свежем воздухе.
Познав радость и удовольствие от предложенной ребятам деятельности, они уходили с прогулки с желанием продолжить её.

 

Блокада Ленинграда – одно из самых страшных и трагических событий в истории нашей страны. Блокада Ленинграда началась 8 сентября 1941-го года, а закончилась 27 января 1944-го года.

Даже в таких жутких условиях дети учились. В осажденном городе работали 30 школ. Местом учебы стали некоторые бомбоубежища жилых зданий. В помещениях, где проводились занятия, стоял такой мороз, что замерзали чернила. А ученики сидели в пальто, шапках и рукавицах. В 2014 году в Омске установили памятник детям блокадного Ленинграда.

С каждым днем таяли запасы продовольствия. Хлеб был почти единственным питанием ленинградцев. Рабочий получал 250 грамм, а служащие и дети – 125грамм.

Но в городе выходили газеты, издавали книги, по радио звучала музыка и поэзия, выступали писатели, ученые, деятели культуры. В осажденном холодном Ленинграде , на голодном пайке, Дмитрий Шостакович создал бессмертную Седьмую симфонию.

Нечеловеческие страдания не сломили дух ленинградцев.

Блокада – это голод, это холод.

Блокада – это смерть.

Но Блокада – это еще и вера в Победу и желание жить!

Блокада - это сила духа и стойкость защитников города!

Весной  1942  года  немецкое  командование  заявило:  «Отныне  даже птица не сможет пролететь через кольцо блокады».

Но Ленинградцы продолжали верить в Победу. Именно тогда появилась Блокадная ласточка.

Это маленький жестяной значок, а на нем – ласточка с письмом в клюве.

Весной 1942 года его начали носить на одежде многие жители Ленинграда  – этот символ стал ответом на заявления немецкой пропаганды.

«Муза  блокадного  города»  Ольга  Берггольц  посвятила  Блокадной ласточке стихотворение, где писала:

«Маленькую ласточку из жести

я носила на груди сама.

Это было знаком доброй вести,

это означало: «Жду письма».

Люди ждали благих вестей с фронта.  Весточку  от родных.  И  Блокадная  Ласточка стала для жителей осаждённого Ленинграда символом надежды.

И сегодня, в мирное время, многие люди также хотят верить в лучшее,  жить с надеждой на счастливое будущее, несмотря на трудные жизненные ситуации. Для этого порой необходимо получить поддержку - добрую весть, напоминание о том, что даже в страшное время блокады Ленинграда люди не сдавались и не пали духом.

Группа «Топотушки», вместе со своими воспитанниками, приняли участие во Всероссийской патриотической акции " Блокадная ласточка" , также провели с детьми познавательную тематическую беседу. #БлокаднаяЛасточка #Добраявесть

Консультация "Сюжетно-ролевая игра — это основной вид игры ребенка дошкольного возраста"

 

Основным источником, питающим сюжетно-ролевую игру ребенка - является окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых.

Основной особенностью сюжетно-ролевой игры является наличие в ней воображаемой ситуации. Воображаемая ситуация складывается из сюжета и ролей.  Чаще всего ребенок принимает на себя роль взрослого. Наличие роли в игре означает, что в своем сознании ребенок отождествляет себя с тем или иным человеком и действует в игре от его имени. Ребенок соответствующим образом использует те или иные предметы (готовит обед, как повар; делает укол, как медсестра, вступает в разнообразные отношения с другими играющими (хвалит или ругает дочку, осматривает больного и т. д.). Роль выражается в действиях, речи, мимике, пантомиме.

Сюжетно-ролевая игра почти всегда предполагает участие нескольких детей, поэтому она является важнейшим фактором социального развития ребенка.

Игра обеспечивает практику разрешения конфликтов. Дети могут спорить и огорчаться, но они привыкают иметь дело с интересами других. Они начинают понимать, что играть и заниматься со сверстниками интересно и приятно.

Почему сюжетно-ролевые игры так важны для любого ребенка

Ролевые игры - это традиционное увлечение каждого ребенка. В таких играх малыш формируется как самостоятельная личность. Такие игры помогают ребенку наладить общение со сверстниками, научиться оказывать помощь, проявлять внимание, заботится об окружающих. Чем старше становится малыш, тем дольше, ему нравится общаться со сверстниками.

Чем хороша сюжетно-ролевая игра, что она дает ребенку, чему может научить:

·  Общению со сверстниками;

·  Находить решения при конфликтах;

·  Сопереживать;

·  Выражать эмоции, даже негативные;

·  Развивает фантазию;

·  Помогает адаптироваться к детскому саду;

·  Просто полезное времяпрепровождение

Самостоятельно играть в сюжетно-ролевую игру ребенок не сможет, а если и будет играть, то очень недолго. Так происходит, потому что малыш еще не полностью освоился с окружающим миром. Вам нужно играть вместе с ребенком, это позволит ему получить необходимые знания о жизни взрослых и его игры наполнятся разнообразием.

Разнообразие семейных сюжетно-ролевых игр полностью зависит от фантазии родителей. Можно предложить ребенку массу интересных игр. Например:

·  Построить космический корабль;

·  Поиграть в доктора и полечить любимые игрушки:

·  Стать поваром и приготовить что-нибудь вкусненькое;

·  Поиграть в продавца;

·  Устроить игру в дочки-матери.

Вариантов игры очень много, все зависит только от вашего желания и фантазии. Такие игры с родителями знакомят детей с ситуациями, которые встречаются в повседневной реальности, помогают развитию воображения и дают возможность ребенку представить себя взрослым человеком.

Пальчиковая гимнастика как одно из средств здоровьесберегающих технологий в ДОУ

 

Игры с пальчиками- это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения.
Пальчиковые игры помогают налаживать коммуникативные отношения на уровне соприкосновения, эмоционального переживания, контакта «глаза в глаза», имеют развивающее значение, так как наилучшим образом способствуют развитию не только мелкой моторики рук, но и речи.
Развитие рук находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребенка. Уровень развития мелкой пальцевой моторики и координации движений рук- один из показаний интеллектуального развития и, следовательно, готовности к обучению к школе.
Развитие движений ребенка определяет уровень его физического и психического развития. Чем выше его двигательная активность, тем он лучше развивается. Потому, начиная с самого раннего возраста, развитию общей и мелкой моторики ребенка необходимо уделять особое внимание.
Если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя и общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.
Для этого необходимы пальчиковые игры и упражнения, которые помогут укрепить руки малыша, развивать согласованные движения рук, дифференцированные движения пальцев рук.
Что же происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой?
1. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами стимулирует развитие речи.
2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, повышают речевую активность ребенка.
Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более четкой, ритмичной, яркой.
3. Развивается память ребенка и воображение, фантазия.
Пальчиковые игры дают возможность родителям играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребенок получает разнообразные сенсорные впечатления. 
Пальчиковые игры разнообразны по содержанию, их разделили на группы и определили назначение:
1. Игры-манипуляции. Эти упражнения он может выполнять самостоятельно или с помощью взрослого. Они развивают воображение в каждом пальчике ребенок видит тот или иной образ. «Пальчик-мальчик, где ты был?». «Этот пальчик хочет спать». «Этот пальчик дедушка».
2. Сюжетно-пальчиковые упражнения. К этой группе относятся также упражнения, которые позволяют детям изображать предметы транспорта и мебели, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревья. Например. «Пальчики здороваются», «распускается цветок».
3. Пальчиковые кинезиологические упражнения («гимнастика мозга»). С помощью таких упражнений компенсируется работа левого полушария. И выполнение требует от ребенка внимания, сосредоточенности. Например, пальчиковое упражнение «Колечко».
4. Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук. В данных упражнениях используются традиционные для массажа движения – разминание, растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру).

Аппликации «Новогодняя открытка «Снеговик»

 
Меня не растили.
Из снега лепили.
Вместо носа ловко
Вставили морковку.

 

Цель:
-развитие коммуникативных навыков;
-воспитывать умения самостоятельно использовать имеющиеся знания;
-аккуратность при работе клеем.
Задачи:
Учить детей наклеивать готовые формы в определенной последовательности, учитывая их величину и располагая в высоту от самого большого до самого маленького.
Развивать творческое мышление, мелкую моторику рук.
Воспитывать у детей интерес к аппликации.